健康原創短篇
親家的女人們
故事：〈重新畫過的角色卡〉
相關閱讀：親家的女人們
延伸關鍵詞：女職員們
關鍵詞僅供相關閱讀導覽，與任何同名漫畫無關。
芮琪的桌遊在熟友間順利，陌生玩家卻看不懂角色卡。
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- 短篇與閱讀導讀
故事起點
芮琪設計了合作桌遊，熟悉的朋友試玩都說順。她帶到社區活動，新玩家卻頻頻問角色能做什麼。芮琪急著解釋，說卡上都有寫，直到一位玩家把卡轉過來：能力文字細小，最顯眼的卻是沒有作用的大圖案。朋友先前會玩，是因為已聽她講過很多次。
事情的轉折
她請玩家在不明白的地方做記號，先觀察，不每次立即替他決定。有人看錯圖示，有人以為同色代表同隊，還有人根本分不清提示與規則。芮琪把問題依用途分類，縮短能力句、調整層次，保留圖畫卻不讓它遮住必要資訊。修改稿另外編號，不和舊卡混在一起。
接著的行動
下一輪，她找一組從沒玩過的人，依同樣說明開始。玩家仍有兩處需要詢問，芮琪把它記下，不因時間已花很多就宣布完成。熟友想替她解圍，搶著說答案，她請對方先讓新玩家說自己的理解；那個說錯的解讀，正好揭開她還沒改清楚的一句話。
故事結尾
活動結束，芮琪把兩版卡排在桌上。新版沒有那麼滿，桌邊的對話卻多了玩家自己的選擇。她在封面寫下下一次要測的兩個問題，沒有只寫「大家都會了」。朋友幫她收卡時，也先看版本，不再靠認得圖案就隨手混成一袋。
先聽理由再談親家的女人們
由親家的女人們開始閱讀，能否先找出這篇故事第一個尚未確認的訊息？ 人物在開頭面對一個需要安排的場面，親家的女人們提供查找的入口，後面的消息與回應則讓這件事情有可以追蹤的過程。 倒數聲讓人急著翻卡時，哪條規則仍要留意？故事裡誰先提醒，又怎樣讓全隊在剩餘時間內繼續合作，而不只是停在互相埋怨？ 熟手心裡知道的規則未必完整寫在桌上，初次參加的人只能依收到的資料判斷。版本缺漏讓責任討論取得新依據，也提醒帶領者檢查自己以為已經交付的資訊是否真正完整。 獎狀能表示一場活動的結果，參與者的具體回饋卻要另外說明。故事若寫到有人問為何得分較低，單看名次未必回答得出他想知道的改進方向。 設計者知道每個圖案的意思，可能尚未察覺新玩家會依顏色推想另一種用途。
細節能否支持這個推測
核對角色能力時，先請試玩者指出他看到的圖示，再讀能力文字，查兩者是否互相干擾。 「先讓新玩家說自己的理解」讓錯讀成為可分析的資料，也保留玩家自行選擇的空間。 封面沒有只寫大家已經會了，而是列出下一次想測的疑問。這個物件把活動收尾接到後續版本，修改工作因而有明確問題可以接續，也讓設計者保留實際觀察未回答的部分。 查找封面留下的兩個問題，再對照下一輪仍需詢問的位置。這份整理可以讓尚未完成的工作具體可追蹤，也為之後測試留下需要確認的範圍。 芮琪將未解的問題留在封面，也許已不再把一次順利試玩當成終點；每次改動還能由陌生人的理解再檢驗。 有些人誤看圖示，有些人把同色當成一隊；相似的疑問可能來自不同的版面線索。
物件怎樣參與一次改變
如果人物在行動前已收到提醒，這項資訊會怎樣影響我們對選擇的理解，又有哪些後果是他當時尚無法知道的？ 小組討論中的多數意見方便整理當下想法，解釋是否站得住腳仍須核對文字。讓少數意見也指出一項依據再一起比較，全班才容易看見不同讀法各自掌握與漏過的細節。 記得人物說過什麼與認同他的做法屬於兩件事，回應時可以各自說明。 念到兩個相近的人名時，可以先用手指停在當前名字旁，再慢慢讀完動作，讓孩子知道這一句仍在說誰。